גן אורנית נמצא בשכונת סביוני נצר בנס ציונה

בגן מושם דגש על חינוך חברתי, מודעות רגשית, התמודדות עם בעיות ומציאת פתרונות תוך התחשבות, כבוד הדדי ושיתוף פעולה.

הגישה החינוכית בגן רואה את הילד כמכלול ומציבה כיעד את קידום התפתחותו בתחומים: פיזי, מוטורי, רגשי, חברתי ואינטלקטואלי.

התכנים בהם עוסקים הילדים בגן, לקוחים מן הסביבה הפיזית והאנושית הקרובה לילדים כגון: הטבע, החברה, מתמטיקה, ספרות, אומנות, תנ"ך ועוד.

יעקב ועֶשָו

 יצחק מברך את יעקב - גוסטב דורה, תחריטן צרפתי, 1883-1830

בסיפור זה אנו שומעים על עקרותה של רבקה, על הריונה, על הולדת התאומים עֶשָו ויעקב, על מכירת הבכורה ליעקב.

מטרות לימודיות
1. הילדים ידעו שרבקה התקשתה להרות.
2. הילדים ידעו שרבקה הרתה וילדה תאומים שהיו שונים במראם ובאופים מרגע לידתם.
3. הילדים יכירו את השמות שניתנו לתאומים ומשמעות שמם.
4. הילדים ידעו שרבקה אהבה את אופיו העדין והשקט של יעקב, ויצחק אהב את אופיו הסוער של עֶשָו.
5. הילדים יכירו את עיסוקם של עֶשָו ויעקב.
6. הילדים ידעו את חשיבות הבכורה בימים עברו.
7. נכיר את האירוע שבו מכר עֶשָו את הבכורה ליעקב בעבור נזיד עדשים.
8. נדע שיעקב מקבל את הברכה מאביו יצחק על ידי הטעייתו.
9. נדע שיעקב בורח לחרן מזעמו של עֶשָו.

נקשיב לפרשה, נשוחח ונדון באלמנטים השונים המרכיבים את הפרשה, נשער השערות לסיבות המעשים שעשו רבקה, יעקב, עֶשָו.

נכין בגן מרק עדשים.

הומור ודמיון ביצירות ספרותיות


אנו לומדים לדעת איך נוצרים הומור ודמיון ביצירות ספרותיות..

נכיר מיצירותיהם של:
עודד בורלא:
p     פעם ועוד פעם
p     כמו סיפורים
p     נמילי שירים
p     הספר הגדול של עודד בורלא
לאה גולדברג:
p     מר קשקש
p     כך ולא כך
p     המפוזר מכפר אזר
מרים הורן:
p     הלו הלו אבא
p     הלו הלו אמא
עומר הלל:
p     לא יאומן כי יסופר
יורם טהר לב:
p     גברת אחת מרחוב בצלאל
p     הדודה שלי מרחוב הנביאים
דתיה בן דור:
p     שטויות   בחרוזים
מטרות לימודיות
  1. נדע שהומור ודמיון נוצר מצירופים של עולמות שונים.
  2. שהומור נוצר מהיפוך סיטואציות.
  3. שהומור נוצר מאי סדר ובלבול.
  4. שהומור נוצר מהגזמה.
  5. הילדים ילמדו ליצור הומור על פי העקרונות שנלמדו.
  6. הילדים ילמדו ליצור סיטואציות הומוריסטיות באופן מילולי וביצירה.
  7. נלמד לחבר שירים, סיפורים הומוריסטיים.

חואן מירו 1983-1893


חואן מירו   -   הגינה
אנו לומדים להכיר את יצירותיו של הצייר חואן מירו, שהוא אחד האומנים המקורים והרבגוניים שבאמני המאה ועשרים. במרוצת חייו פיתח סגנון ייחודי ובו מזיגה של ציור נאיבי ומתוחכם.
ציוריו מרהיבים בצבעיהם. לקו יש תפקיד חשוב ביצירותיו, הקו מופיע כקו מיתאר לדמוית צבעוניות וכקו עצמאי המשרבט צורות דמיוניות ומורה על כיוונים, הקו מעניק לתמונות תחושה עזה של כיוונים,
סגנון ציוריו של מירו אינו מופשט לחלוטין, לרוב משמש לו הטבע כנקודת מוצא, פעמים רבות ניתן לזהות בציוריו דמויות אנוש ובעלי חיים בצורות ובצירופים ססגוניים ומפתיעים, צירופי הדמויות נראים לא אחת חלומיים, שלא מהעולם הזה, כנובעים מרובד בלתי מודע, ממציאות שלא תמיד ניתנת לפענוח.
מטרות לימודיות
  1. התבוננות בתמונה והבחנה בצורות, קוים וצבעים המרכיבים אותה.
  2. הבעה רגשית בעקבות התמונה (מה התמונה מעוררת בנו, אלו תחושות, רגשות).
  3. יצירה עם אותם מוטיבים שהבחנו בהן ביצירה של מירו.